BARRIO LA BOCA

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La Boca es un barrio de gente trabajadora, con vocación marinera, de calles irregulares y de veredas altas que resguardan las viviendas de eventuales inundaciones. Algunas de sus casas son de madera y cinc, otras de chapa y pintadas con colores muy intensos. Es un barrio diferente al resto de Buenos Aires; es una zona de inmigrantes donde es posible encontrar comunidades de italianos, griegos, yugoslavos y turcos.

 

Los habitantes de La Boca fueron siempre divertidos, ruidosos y melancólicos. En el barrio han nacido cantores, músicos, poetas y artistas plásticos, muchos de los cuales han ocupado lugares relevantes en la preferencia popular.

 

La Boca tiene una zona de actividades portuarias que es la correspondiente a la ribera, la que se divide en dos tramos: Ribera del Riachuelo y la Dársena (muelle) Sur Portuaria.

 

La primera posee galpones, depósitos y talleres pertenecientes a empresas que aprovechan las cercanías del ferrocarril para transportar su mercadería. La zona más visitada es la Vuelta de Rocha, recodo del Riachuelo, que se asemeja a un pequeño estuario. En su costa se encuentra el viejo "Vapor de la Carrera" embarcación que unía diariamente las ciudades de Buenos Aires con Montevideo, hoy transformado en una tienda de regalos, antigüedades y restaurantes. En las inmediaciones se encuentran los puentes Nicolás Avellaneda, recorrido permanentemente por un intenso tránsito automotor y el antiguo trasbordador de hierro construido a principios del siglo XX que se encuentra fuera de funcionamiento, cuya imagen representa al barrio y que sirvió de inspiración para magníficas obras del artista argentino, Quinquela Martín.

 

En las cercanías se encuentran las edificaciones donadas por Benito Quinquela Martín, como la Escuela Museo que alberga sus obras y la de otros pintores argentinos, el Teatro de la Ribera; el jardín materno-infantil y el Instituto Odontológico.

 

La Dársena Sur es una prolongación artificial del Riachuelo, y es el lugar donde atracan las embarcaciones que transportan pasajeros a Uruguay.

 

La calle Necochea es famosa por sus cantinas, bares y fondas, donde se come exquisita comida italiana, con música y bailes. En las calles Brandsen y Suárez se encuentran las cantinas especializadas en pastas y mariscos, que atraen a los turistas hasta altas horas de la noche.

 

La calle Caminito es el lugar más preciado de La Boca. De apenas 100 metros de longitud, con calles de adoquines, murales, cerámicas y distintos adornos, es un paseo peatonal que recrea a los antiguos conventillos pintados de colores vivos y con la ropa tendida en sus ventanas. Por esta calle transitó Juan de Dios Filiberto, quien luego escribió el tango que lleva su nombre. La iniciativa de ponerle "Caminito" a la calle surgió de su amigo el artista Benito Quinquela Martín.

 

Sobre esta calle se ubican artistas y artesanos que venden pinturas y suvenires con temas alusivos al tango y al barrio. También es una zona donde se concentran artistas callejeros representando personajes locales que cantan tangos famosos acompañados por una guitarra o un bandoneón como así también parejas bailando un tango. Es una calle turística, no sólo visitada por los extranjeros, sino por argentinos de todo el país.

 

Cerca de "Caminito", por la calle Olavarría, se encuentra la Iglesia San Juan Evangelista. Construida a fines del siglo XIX, de estilo románico toscano, es la única torre campanario con fachada clásica y cúpula renacentista. El interior está decorado con atractivas pinturas al fresco; de tres naves separadas por vigorosas columnas jónicas. Anexo se encuentra el colegio conventual que exhibe en las paredes exteriores amplios murales en mosaico.

 

En la calle Benito Pérez Galdós, se encuentra la ex Usina de la Compañía Italo Argentina de Electricidad cuyo edificio de muros descubiertos y estilo románico medieval, es un fiel exponente de las corrientes arquitectónicas de principios del siglo pasado.

 

El Club Atlético Boca Juniors, ubicado en Brandsen 805 es uno de los clubes de fútbol más importantes del país y fue fundado por cinco jóvenes habitantes del barrio de la Boca en 1905. El nombre de la institución fue tomado directamente del barrio, pero se le agregó la palabra "Juniors" que le daba a la denominación algo más de prestigio, contrastando con la fama de "barrio difícil" que se había ganado la Boca por aquel entonces. Su estadio de fútbol tiene capacidad para 50.000 espectadores y en su centro social y deportivo se practican otras disciplinas deportivas.

Breves Encuentros con la Historia

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La Independencia de América española

 

Causas de la Independencia:

Los hechos que provocan la emancipación política de América Latina, constituyen parte de un proceso histórico que transcurre entre 1808 y 1824. Iniciado en las Indias como una respuesta al movimiento juntista desarrollado en España para defender los derechos de Fernando VII, prisionero de Napoleón, tuvo en su comienzo carácter autonomista y federalista para derivar finalmente en rebelión independentista. Se consuma con las guerras de independencia.

 

Este hecho de tanta trascendencia, ocurrido casi simultáneamente en casi toda América, ha sido objeto de interpretaciones múltiples. Sin pretender sostener que la emancipación puede ser explicada por el juego mecánico de causas y efectos, y sólo con el propósito de ilustrar respecto de la diversidad de criterio habido en el enfoque de un asunto asaz complejo, sintetizamos los motivos históricos considerados como causas de la independencia. Ellos pueden agruparse en dos grandes unidades:

 

Causas Internas: La emancipación se ve como una lucha de reivindicaciones. Ellas serían: la deficiente administración, la relajación de costumbres, el régimen comercial de monopolio, la postergación de criollos y mestizos, el absolutismo y tiranía de la autoridad virreinal, las restricciones culturales y otras.

 

Causas Externas: Son hechos que promueven a la consecución del objetivo. Serían: la influencia de la filosofía de la Ilustración, el influjo que ejercen en los criollos ilustrados los políticos europeos, la influencia de la revolución francesa, el ejemplo de la independencia de Estados Unidos, el papel desempeñado por las sociedades secretas, la participación activa de los jesuitas expulsos, etc.

 

A estos antecedentes se agregan, como hechos que apuran el proceso, la invasión de Napoleón en España y la reacción que provoca en América el absolutismo de Fernando VII, luego de su restauración en 1814.

 

Sin duda, todos estos hechos concurren a la explicación del fenómeno, pero su significación sólo alcanza sentido cuando se los ubica en la complejidad de su contexto. Por ello son necesarias algunas precisiones:

 

La independencia no se consuma con la constitución de las Juntas, tampoco en el momento en que ella se proclama. Se desarrolla en un período de aproximadamente catorce años y se logra cuando los ejércitos criollos derrotan a las fuerzas realistas en las llamadas "guerras de independencia”. Estas guerras tienen el carácter de guerra civil: se enfrentan casi siempre peninsulares y criollos, pero en ambos bandos se hayan unos y otros. Este hecho explica que la lucha armada haya sido relativamente larga, a pesar de haber enviado España a América escasos contingentes militares.

 

Los hechos políticos y militares, definitorios del proceso, se enmarcan en tres momentos, originados por la aparición de tres coyunturas históricas de signo político, modificadoras de las estructuras vigentes en el tiempo. Ellas son:

 

La crisis monárquica de 1808, provocada por la abdicación de Fernando VII y Carlos IV a favor de Napoleón, cuya reacción es el movimiento juntista en España y América. En está, desde una actitud fidelista se deriva poco a poco al autonomismo separatista.

La reacción absolutista de 1814 se manifiesta con la vuelta al poder de Fernando VII, quien desconoce la Constitución Liberal de 1812 e inaugura la política de pacificación de América. La respuesta americana al absolutismo fernandino será la propagación del ideal independentista a sectores sociales hasta ese instante ajenos al movimiento.

 

El movimiento liberal español de 1820, con el levantamiento de Riego, vuelve a imponer la constitución de 1812, desbarata el intento borbónico de enviar fuertes contingentes militares para pacificar América y causa la reacción de los grupos conservadores políticamente predominantes en México y Lima; estos grupos, para no someterse a los liberales españoles, favorecen ahora la independencia de sus regiones.

 

El movimiento independentista es de carácter localista, producto de los intereses regionales desarrollados. Se fragua en torno a las capitales de los centros administrativos indianos por la gravitación que ejercen los Cabildos de las ciudades metropolitanas. Su manifestación histórica posterior será la formación de Estados nacionales sobre supuestos sociales regionales.

 

La independencia de América presenta como nota característica un alto grado de complejidad, tanto en lo que concierne a los territorios como a los factores específicos. Sin embargo, tal heterogeneidad no supone falta de unidad: el hecho es uno, que ocurre de modo propio en cada lugar. De allí que no se acepte definir todo el proceso revolucionario por un solo principio, como tampoco es válido aplicar una teoría a todas las regiones. Con todo, es posible admitir cierta generalidad.

Cómo sobreviviríamos un día sin Internet

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Domingo 15 de enero de 2012 | Publicado en edición impresa

Tecnología / La protesta digital contra una ley antipiratería

Este miércoles, los gigantes de la Red, como Google y Facebook, podrían suspender sus servicios; ¿el mundo está preparado para ello?

Por Franco Varise | LA NACION

Supongamos que ese día limpie la casa y acomode sus discos; cambie una lamparita y anote varias ideas para no perderlas; hasta lea un libro, cocine y algunas cosas más. ¿Así sería un día sin Internet? Tal vez. Pero otra versión menos doméstica indica que personas, empresas, instituciones y gobiernos quedarían paralizadas. Podría causar trastornos de ansiedad, incomunicación, impactar en la economía mundial y, porque no, otorgar algo de paz a los adictos a la Red de Redes.

Y todo esto podría ocurrir este miércoles.

La amenaza de Google, Yahoo!, Facebook, Foursquare, Twitter, Wikipedia, Amazon, Mozilla, AOL, eBay, PayPal, IAC, Linkedin, OpenDNS y Zynga de suspender sus servicios por 24 horas frente al debate en el Congreso de los Estados Unidos de la ley antipiratería digital conocida como Stop Online Piracy Act (SOPA), que restringiría a la posibilidad de compartir contenidos, abrió un interrogante: ¿qué pasaría si ése u otro día cualquiera, Internet, algo que hoy se considera tan "natural" como la luz eléctrica o el agua corriente, ya no estuviera ahí disponible?

Para tener una idea del impacto bastan algunos datos. En un día, en la Web se registran más de 100.800 dominios, se mandan 250.000 millones de mails, se suben 864.000 videos a YouTube, se escriben más de 936.000.000 comentarios en Facebook y se emiten 102.600.000 tweets .

Eso no es todo. En Google se realizan 1000 millones de búsquedas, se escriben 2.160.000 actualizaciones de blogs, se producen 532.800.000 llamadas por Skype y se descargan en iPhones 18.720.000 aplicaciones.

Parece mentira, pero en veinte años Internet logró que casi toda actividad humana esté montada sobre ella de una manera difícil de imaginar. Y, aunque el mundo existió antes de Internet, de manera "analógica", imaginarse qué sería de la humanidad sin la conectividad y ubicuidad de los dispositivos tecnológicos suena por lo menos raro.

Aunque el "apagón", en principio, se había anunciado para el 23, el sitio de intercambio de contenidos Reditt, principal impulsor de la protesta digital contra SOPA, anunció que este miércoles 18 interrumpirá sus servicios y, aunque no lo han confirmado, muchos en Estados Unidos creen que los gigantes de Internet podrían adherir a esta medida.

El proyecto de ley fue impulsado el 26 de octubre de 2011 por el congresista republicano Lamar S. Smith. Tiene el apoyo de la industria cinematográfica de Hollywood, las grandes discográficas norteamericanas y ESA (Entertainment Software Association), que agrupa a las principales compañías de videojuegos. Pero casi todo el resto de las grandes empresas de Internet están en contra.

Infografía: 24 horas en Internet

 

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"Mi rutina diaria comienza con leer los últimos tweets de mi timeline y ver qué noticias son las más destacadas en mi lector de RSS. Internet es mi fuente de información, actualidad y entretenimiento. Lo primero que haría en un día sin Internet es correr a la esquina a comprar algo para leer en papel, lo que no he hecho en los últimos cinco años…", dijo a La Nación Francisco Kemeny Larrondo, de 29 años, consultor en Marketing Digital y Social Media. Su relato es similar al de muchos otros. "Mi trabajo sería muy difícil de llevar a cabo porque el 80% de lo que hago involucra enviar correos electrónicos y usar Google para buscar información… ¡Qué miedo, todos mis archivos de trabajo están en la nube! Básicamente, tendría que tomarme el día libre", agregó.

Según un estudio realizado por el Centro de Predicción Económica (Ceprede) de Madrid, de acuerdo con datos recogidos por World Economy Survey (WES), los negocios de todos los países y regiones sufrirían una caída en sus operaciones comerciales, en un promedio global del 65 por ciento. Oceanía sería el continente más afectado, 88%; América del Norte, 80%; Asia, 71%, y América latina, 53%. Esto demuestra la dependencia a Internet.

Economías desprotegidas

"A medida que pase el tiempo y las tecnologías se vayan desarrollando, las políticas deberán ser más intensivas para proteger las economías de los países", sostiene el estudio de la Ceprede.

El tema no es broma. Existen hoy empresas enteras montadas sobre Internet. Ni hablar de aquellas que están relacionadas con el e-comerce , como eBay, Amazon, y más cerca, Mercado Libre o Groupon. Pero también sufrirían los sistemas de transporte, los gobiernos y todo el sistema financiero mundial.

"Las grandes compañías que se dedicaban a la producción y distribución analógicas están en una gran crisis. La manera de hacer negocios ha cambiado y todo gracias a la digitalización de los contenidos y los sistemas", expresó en su blog IdentidadGeek Zapata, un estudiante de ingeniería electrónica español.

Otro punto es que el pulso de la humanidad queda actualmente registrado a través de la interacción de las personas e instituciones por Internet. Ese día sin Red quedaría en blanco, o en negro digitalmente hablando.

"Ahora que lo pienso, ¿cómo mantendría el contacto con mi familia, amigos y cercanos? Todo lo hacemos por servicios web: Skype, Whatsapp, iMessages… me sentiría solo…", reflexionó Kemeny Larrondo.

El aspecto psicológico tampoco sería menor. Cada vez más personas supeditan su relacionamiento y comunicación a las redes sociales. Hacer una llamada telefónica es ya algo antiguo.

"De sólo pensar en no poder estar conectado, me recuerda a los días de vacaciones. No sería malo, sólo menos productivo, quizá deba aprender a cosechar y trabajar la tierra, ya que mis skills [habilidades] digitales no tienen ninguna utilidad en un mundo sin Internet. Esto me hace pensar en que si ése fuese el caso, he perdido mucho tiempo de mi vida en la computadora", concluyó un operador de sistemas.

COMENTARIOS

­—      En honor a este día, con o sin apagón, escribiré un carta A MANO con lápiz y papel y se la enviare a mi madre… gracias por abrir los ojos de muchos (yo incluido) ¿y dejar el Internet por un día a la semana?

      Uf, qué drama ¿no? 24hs sin internet, tremendo. ¿Cómo sobrevivir a semejante catástrofe? Para cortarse las venas… ¡Por favor! ¿estamos todos locos? Es internet ¡¡no comida y agua!!

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      ¿Hay vida más allá de Internet y los celulares…?

 

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      Dejar todas las cosas en la nube, hasta los programas y los documentos importantes puede ser un problema si no tienes internet, o se corta la línea por cualquier cosa. Con el resto se volvería a los métodos tradicionales de poco tiempo atrás.

 

­         ARGENTINOS, SI SOBREVIVIERON 72 HORAS SIN LA KK, UN DIA SIN INTERNET NO HACE LA DIFERENCIA

      La libertad de expresión se vería afectada, ya que no podrías mencionar ni comentar nada relacionado con contenidos protegidos por esta ley, en ningún lado. Sitios web honestos, como Wikipedia o YouTube, podrían ser bloqueados indiscriminadamente si sospechan que permiten que sus usuarios ingresen información o contenido no autorizado. La mayoría de los sitios están alojados en EE.UU., por lo que el mayor impacto ocurrirá en Norteamérica, aunque la ley abarca a todo el mundo, sin excepción. Los ISP se transformarán en una especie de "policía" virtual que revisará tus IPs y cada acción que hagas, bajo presión de las grandes corporaciones, y en algunos países, podrían multarte o incluso ir preso. La piratería aumentará mucho más, y aparecerán más sitios ilegales que intentarán esquivar los controles… En fin, como puede ver, afecta a todos, y no pueden darse el lujo de censurar cualquier cosa y que te digan qué ver y que no, por eso hay tanta controversia en todo el mundo.

­—      Yo puedo pasar semanas sin conectarme a nada y sobrevivir. Te levantas, ejercicio, después laburo, después otro poco mas de gimnasia o deporte, cena, película y a dormir. No es ninguna ciencia.

­—      Google, eBay, PayPal son herramientas de trabajo.

LECTURA

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Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en una época del año llega de otros lugares un pájaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del águila, pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante, volar con él por los aires y dejarlo caer desde lo alto para después comérselo. Quienes han visto al Roc dicen que las alas miden dieciséis pasos de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo.

 

 

1.— El pájaro Roc vive en una isla llamada ……………………….

 

2.— El ……………………. es mucho más ……………………. que un águila.

 

3.— El Roc puede levantar ……………………… entre sus garras.

 

4.— Sus alas miden ………………………. pasos.

 

5.— Las ………………… del Roc tienen ocho pasos de largo.

LA COLA DEL GATO

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Cuento argentino

 

Luego de leer el cuento escriba tres frases del cuento que hayan llamado su atención.

 

Don Roque Pérez es el hombre más flemático de Salta. Tiene cuarenta años. Hace veinte que está empleado en una oficina de la casa de Gobierno. Es solterón, metódico, cumplidor y beato.


Su vida es simple y redundante, como el rodar monótono de los días provincianos, o bien como marcha circular y pacífica de un macho de noria.


La historia de este hombre contien|e dos etapas, separadas entre sí por un acontecimiento trascendental que dejó en su espíritu una perplejidad perdurable.


La primera etapa comprende su juventud, los diez años que pasó de dependiente en la tienda de Don Pepe Sarratea. La segunda etapa comprende su madurez, sus veinte años de empleado público.


Con una sonrisa indefinible y calmosa, mientras fuma un cigarrillo, don Roque Pérez cuenta su caso a un grupo de oficinistas.


Cuando él era dependiente, dormía en la trastienda. El negocio de Sarratea ocupaba una vieja casucha que todavía existe en una esquina de la plaza.


El dependiente barría la vereda todas las mañanas, plumereaba los estantes y aguardaba al patrón, que se presentaba a las ocho.


Sarratea despachaba personalmente, detrás del mostrador; pero si había que bajar alguna pieza de un alto estante, colocaba la escalera y el dependiente se encaramaba por ella.
A las nueve de la noche, Sarratea despedía a sus contertulios del barrio; guardábase el dinero en el bolsillo y se marchaba a su casa. Entonces el dependiente trancaba las dos puertas de la tienda, rezaba su rosario y se metía en cama.


Una noche entre las noches, Roque Pérez, después de acostarse, dirigió la vista al techo, y vio que colgaba una cola de gato por una rotura del cañizo.


El agujero quedaba perpendicularmente sobre su cabeza, y la cola de gato apuntaba, naturalmente, a sus narices.


—¿Qué será eso?— pensó el dependiente. —¿Qué será…?

Apagó la vela y se durmió.

 

Varias noches después del descubrimiento, Roque Pérez volvió a mirar la cola de gato. Al cabo de una hora de contemplación, pensaba: "¿Qué será esa cola…?" Y se decía: "Mañana voy a poner la escalera para ver lo que es…" Y apagaba la vela y se dormía.
Todas las mañanas, al despertar, Roque Pérez se desperezaba y miraba la cola de gato. La miraba todas las noches al acostarse. Y siempre pensaba: "En uno de estos días voy a poner la escalera".


Pero Roque Pérez era indolente, con esa profunda indolencia de los seres palúdicos. Él había tenido una idea: Aquella cola de gato debía significar algo. Para saber qué era había tiempo.
Así pasaron dos años, y pasaron cinco años, ¡y pasaron diez años…!

 

El señor Sarratea murió de tabardillo; los herederos liquidaron el negocio, Pérez tuvo que abandonar la vieja casucha.


Salió de allí con quinientos pesos de sueldos ahorrados y se contrató en la tienda de enfrente.


A poco de esto, alquiló la casa de Sarratea un boticario alemán que llegó a Salta con su mujer. Lo primero que hizo el boticario, naturalmente, fue preocuparse por la limpieza del chiribitil, para instalar su botica.


Un día el boticario entró en la trastienda, y al revisar las paredes y los techos, vio la cola de gato. El alemán llamó a su mujer y le mostró aquello. Pidieron prestada una escalera en la tienda de enfrente. Roque Pérez, en persona, trajo la escalera. El boticario, ayudado por Pérez, la afianzó sobre un cajón para que alcanzase al techo, y se trepó.


Mientras el pobre Roque sostenía la escalera, el boticario, allá arriba, asió de la cola, tiró y cayó al suelo una moneda de oro. Tiró más, y cayeron algunos cascotes y varias monedas. Luego, metiendo el brazo en un agujero del techo, sacó un zurrón lleno de onzas de oro, y se lo arrojó a su mujer. Buscó más, y encontró otro zurrón, y cargando el pesado fardo, bajó al suelo.

— Bueno — dijo el alemán todo sofocado, entregándole a Pérez una monedita —; aquí tiene usted su propina. Y gracias por la escalera.


Ahora, don Roque, ante la rueda de empleados, da un chupón formidable a su cigarrillo, sonríe con calma, y con las barbas llenas de humo, dice: —Entonces fue cuando comprendí que mi destino era ser empleado público.


De: "Cuentos y Relatos del Norte Argentino".

Flemático: Impasible, inalterable, imperturbable, indiferente, impávido, impertérrito, tranquilo.

Cañizo: Tejido de caña que sirve para cubrir los techos o para dar sombra.

Agujero: Abertura, hendidura, grieta.

Al cabo: Al fin.

Tabardillo: Fiebre tifoidea.

Chiribitil: buhardilla, desván, cuchitril, tugurio, cuartucho.

Asió: Tomó, agarro.

Alforja: bolsa de cuero, morral.

Fardo: Bulto, paquete, lío, etc.

Chupón: que se chupa. (En Chile fruta silvestre de mata espinosa).

Chile: los estudiantes insisten en sus peticiones ante el nuevo ministro de Educación

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Sábado 31 de Diciembre de 2011 01:53

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clip_image002Los principales líderes de las federaciones estudiantiles chilenas han entregado una carta con sus peticiones al nuevo ministro de Educación, Harald Bayer, y reiteraron que todas sus demandas "seguirán en pie" mientras no se cambie el "sistema injusto que tenemos".

"Esperamos que a través de esta carta, que tiene las letras más grandes, pueda realmente dar una mejor lectura de lo que son, han sido y seguirán siendo las demandas de este movimiento social por la educación", ha dicho la vicepresidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Camila Vallejo.

Asimismo, el presidente de los estudiantes de la Universidad Católica, Noam Titelman, ha dicho que quieren "dejar claro que las cosas que se han discutido, las cosas que se han levantado, y las demandas planteadas siguen en pie". "Y seguirán en pie mientras tengamos el sistema injusto que tenemos hasta ahora", ha añadido.

El ex ministro de Educación, Felipe Bulnes, renunció el jueves al cargo tras meses de masivas protestas sociales en favor de mejorar las condiciones y prestaciones de la educación pública. El presidente de Chile, Sebastián Piñera, nombró para el puesto a Beyer, que se ha comprometido a dialogar para alcanzar acuerdos para "asegurar calidad y equidad" en el sistema.

Beyer ya ha hecho un llamamiento al diálogo, pero los dirigentes estudiantiles han dicho que han de consultar antes a las bases.

Fuente: Europapress, España. Leer nota original.

 

 

Prolongar la educación secundaria aumenta el cociente intelectual, afirma un estudio

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Miércoles 28 de Diciembre de 2011

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clip_image002Investigadores noruegos han encontrado que prolongar la educación secundaria en un año puede aumentar el coeficiente intelectual casi un 4%. Según se afirma, alargar la escolarización obligatoria de los adolescentes "favorece las capacidades cognitivas en la vida adulta".

El estudio fue llevado a cabo en la Universidad de Oslo y publicado en ‘Proceedings of the National Academy of Sciences’. Al analizar la reforma del sistema educativo que tuvo lugar en Noruega en los años 60, se ha obtenido el dato de que con un año más de escolarización el coeficiente intelectual de estas generaciones ha aumentado en 3,7 puntos

Los datos han sido extraídos de los test de inteligencia que el ejército noruego realizó a los hombres aptos para el servicio militar (cuando cumplen los 19 años). Así, los varones nacidos entre 1950 y 1958 fueron objeto del estudio, estratificando a los que se educaron con el antiguo y el nuevo sistema.

Otra de las variantes del estudio fue analizar que títulos de estudios poseían a los 30 años. Tras cotejarlo, los investigadores descubrieron que "se observa un incremento inusual de la media educativa y de la media del CI coincidiendo con el momento en el que se introduce la reforma", explican los autores Christian N. Brinch y Taryn Ann Gallowa.

La relación entre la educación y el coeficiente intelectual ya había sido demostrada pero no de una manera evidente, ya que "no se habían conseguido aislar las variables de manera adecuada", aseguran. De hecho, en ocasiones se creía que simplemente las personas con mayor coeficiente tenían más fácil el acceso a la educación.

Los autores advierten que las edades como la adolescencia tienen un potencial que no debe descuidarse para mejorar la capacidad cognitiva de los individuos.

Fuente: Europapress, España. Leer nota original.

 

 

Uruguay: importantes avances en la búsqueda de un consenso para reformar la Educación

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Viernes 30 de Diciembre de 2011

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URUGUAY ELECTIONSLos cuatro partidos políticos con representación parlamentaria se reunieron con miembros del gobierno para buscar un acuerdo sólido que supere resistencias internas en el proceso de reforma educativa. Todos coincidieron en resaltar las coincidencias entre las propuestas del Presidente y los partidos.

El Presidente Mujica, el ministro de Educación, Ricardo Ehrlich y los representantes políticos con representación parlamentaria volverán a reunirse el próximo 24 de enero para seguir trabajando en reforzar la conducción del sistema educativo, buscar soluciones en materia edilicia; implementar formación en tecnología; fortalecer las direcciones de instituciones educativas; y crear el Instituto de Evaluación.

En los próximos días, los partidos suministrarán al ministro de Educación y Cultura los nombres para conformar dos grupos de trabajo que integrarán una comisión en formación tecnológica; y otra que procurará fortalecer la labor de los directores de liceos y la autonomía de los centros educativos

Fuente: Agencia Uruguaya de Noticias. Leer nota original.

 

 

EEUU: la enseñanza enfocada en el desarrollo del carácter potencia la calidad educativa

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Lunes 02 de Enero de 2012

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clip_image002Una investigación en 20 escuelas primarias de Hawai halló que un programa enfocado en el desarrollo del carácter y las habilidades sociales y emocionales produjo una mejora significativa de la calidad educativa, según la evaluación de docentes, padres y alumnos.

El programa bajo estudio va más allá de las políticas tradicionales para controlar o castigar los comportamientos problemáticos. Ocupa tan sólo una hora semanal, se refleja en un número menor de suspensiones y ausentismo, y mejora los resultados de lectura y matemática en exámenes estandarizados.

El trabajo, publicado por investigadores de la Universidad Estatal de Oregón (EEUU) en el "Journal of School Health", sostiene que los docentes advierten una mejora de la calidad educativa de al menos un 20%, en concordancia con la apreciación de padres y alumnos, en aquellas escuelas que siguieron el programa.

Brian Flay, profesor de la Universidad de Oregón, comentó que "mejores habilidades sociales y personales hacen que los maestros tengan más tiempo para enseñar y los alumnos para aprender y motivarse".

"No se trata de nada nuevo", dice Flay. "Es el tipo de cosas que siempre se han discutido en familia, en la iglesia o en los grupos sociales. Una lección en tercer grado puede enseñar sobre la empatía. Puede parecer simple, pero en términos educativos es muy importante".

En el pasado, las políticas para lidiar con el abuso de sustancias, el comportamiento violento y otros problemas tuvieron resultados limitados porque no tuvieron en cuenta temas esenciales como la propia percepción de los alumnos o su arraigo social, afirman los investigadores. La nueva tendencia explora lo que se ha dado en llamar "desarrollo socio-emocional y del carácter".

El programa utilizado en esta investigación incluye una currícula para la enseñanza primaria, implica un involucramiento escolar completo, capacitación docente y compromiso comunitario, así como un refuerzo positivo continuo y otras técnicas.

Las lecciones apuntan a la auto-percepción, la responsabilidad individual, la convivencia, la honestidad y el crecimiento personal.

Los resultados han sido impresionantes. Los datos publicados hablan de una reducción del 72% en las suspensiones, un 15% menos de ausentismo, y una notable mejora en las habilidades lectoras y matemáticas medidas según pruebas estandarizadas. Los tests nacionales mostraron una mejora del 9% en estas materias.

Estos resultados sugieren que las escuelas, los distritos, las provincias y hasta el gobierno federal deberían considerar y financiar políticas que apuntan a la educación del carácter como un medio de promover una mejora general de la calidad educativa.

Fuente: Oregon State University, EEUU. Leer nota original .

 

 

Los números de 2011

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Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un reporte para el año 2011 de este blog.

Aqui es un extracto

El Estadio Olímpico de Londres tiene una capacidad de 80.000 personas. Este blog fue visto cerca de 430.000 veces en 2011. Si estuviese compitiendo en el Estadio Olímpico de Londres, se necesitarían alrededor de 5 eventos agotados para que toda la gente lo viera.

Haz click para ver el reporte completo.

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